人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想(通用8篇)
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想6做为一名出色的教职工，如许难以防止地要筹备教养设想，教养设想要遵照教养进程的基本规律，抉择教养目的，以处置教甚么的成绩。写教养设想需要留神哪些格局呢？以下是小编为各位搜集的人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想，仅供参考，各位一起来看看吧。
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想1
教养时光 三课时经由进程重点语句领会“潮来之时”的壮不雅气象。3. 持续练习给课文分段。6. 有情感地朗诵课文，背诵课文第三、四天然段。【课时目的】
１、培育门生的设想力，在门生脑筋中建立抽象，领会宏大天然壮阔的美及无穷的能力。
２、培育门生边朗诵边考虑的习惯，进步浏览懂得才能。
３、根据课文表白的情境，用恰当的语音、音调表白出来，进修心情朗诵课文。
【教养教程】
一、新课导入
作者用笔活泼地描述了他第一次不雅看钱塘江宏大潮的情形，把潮来之前、潮来之时、潮来当前的景不雅写得绘声绘色。
（板书：声色）
不雅潮人的情感跟着宏大潮声和色的变更更加激昂，读了令人如临其境。
二、讲读第一段（潮来之前）
１、课文一开头如许把作者不雅潮后的感触写得清清楚楚，齐读第１天然段，找出写作者感触的字词
出示卡片：
全国异景
２、宏大潮的“奇”充分体当初底下的文章中，让我们细细领会。
３、第二天然段除告知不雅潮的时光和所在外，还交待了作者占据了不雅潮极好的地位。轻读第二天然段，说说作者站在海塘宏大堤上，不雅察了哪几处处所？哪一个处所最能吸收你？
（板书：广阔安静）
４、哪一个词写出了广阔的钱塘江安静的？
出示卡片：
横卧
５、此时的江面因为在雨后，因而有一层薄雾覆盖着、朦朦胧胧，使江面更漂亮了，远处的小山一会儿似乎看得清，一会儿又模摸糊糊看不清，文中哪一个词是讲此个意义的？
（朗诵“若有若无”。）
６、此时，不雅潮的人应怎样？
（朗诵：“摩肩接踵”。）
他们的心境怎样？从哪些词可看出？
７、齐读第二天然段，小结。
三、讲读第二段（潮来之时）
１、各自轻读：
看看潮是怎样来的，“声”、“色”怎样变更的？
分层。
２、讲授第一层：
（板书：惊涛骇浪）
声响呢？
（板书：闷雷转动）
此雷声有甚么特点？圈出表示特点的字，听到闷雷雷同的轰鸣从远处接连不断地传来，登时宏大伙怎样？
（板书：人声鼎沸）
甚么叫人声鼎沸？为甚么会人声鼎沸？
３、讲授第二层：
⑴过了一会儿，“声”、“色”有甚么变更？
（板书：愈来愈宏大一条白线）
⑵声响为甚么会愈来愈宏大？
“一条白线”在甚么处所？“水天一线”指那里？（指图）如许是我们平常所说的甚么处所？
（地平线。）
⑶不雅潮的宏大伙呢？
（板书：沸腾）
（设想行动。）
４、讲授第三层：
（出示小黑板。）
⑴说说“声”、“色”的变更。
（板书：拉长变粗红色城墙红色战马山崩地裂）
⑵拉长到甚么程度：
（懂得“横贯”。）
“城墙”有甚么特点？有多高？有我们教养楼的两倍那末高呢！气象如许壮不雅。
（指名读。）
比拟“战马”与“马”，懂得“齐头并进”“澎湃澎湃”。钱塘潮宽阔、势猛，要不然，怎样说它壮不雅呢？
现在，那声响更是不可设想。甚么叫山崩地裂？文中哪句话是写此个词的？哪一个词可能与“山崩地裂”等量齐观？
（教师给词。）
宏大潮收回的声响如斯触目惊心，真是太雄伟了。
（指名读。）
５、教师小结，齐读第四天然段。
６、现在，不雅潮的人呢？为甚么不写？
作者已经是（给词：应接不暇。），看潮都来不迭，但不雅众的心情也必定会有变更。嘴巴张得宏大宏大的，眼睛睁宏大，用哪一个词形容？
（板书：呆若木鸡）
看的.人很紧张，宏大气都不敢出，用哪一个词形容？
（屏息注视。）
还可能用很多词来讲，容你去设想。
７、齐读第二段，边读边设想，读出宏大潮的“声”、“色”，更要留神它们的变更。
四、讲读第三段（潮去当前）
１、惋惜，潮头刹那如许奔跑西去了。但是江面上余波未息，找找看，哪些词写“余波未息”？
（懂得并朗诵“风高浪急”“漫天卷地”。）
２、江面什么时候才停息？停息后江面是否如潮来前雷同？
３、广阔的宏大江在瞬间的时光里，江水居然暴跌了两丈来高，你设想一下，此时不雅潮的人会是怎样的了？只是作者没写罢了。
五、 六、教室全文
１、根据板书总结全文。
２、没念书前你晓得钱塘江宏大潮吗？听到过别的处所或国度有吗？因而说瑰丽的钱塘江，壮美的宏大潮，真不愧是“全国异景”。
３、齐声朗诵全文，设想情形，再次和作者一起饱览全国罕见的钱塘江宏大潮吧！
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想2
【设想思绪】
《不雅潮》一课经由进程作者的所见、所闻、所感，向读者详细介绍了自古以来被称为“全国异景”的钱塘江宏大潮。贺教师在本节课的设想上能捉住课文的重点和难点，以门生为本，以读为本，经由进程准确，流畅，有情感地朗诵课文，使门生在读中感悟，在读中懂得，在懂得的基础上感触钱塘江宏大潮的壮不雅与雄奇。
１、创设情境，领会不雅潮人的感触：
起初课件出示钱塘江宏大潮到来之前宏大伙在宏大堤上等潮来的情形，提出“假使你就是不雅察人中的一员，想到就要见到宏大潮了，你心境怎样？你会怎样做？不雅潮的人群又是怎样做的呢？”经由进程创设情境，让门生将心比心的领会到不雅潮人的迫切、冲动的心境。
２、读中感悟，感触宏大潮的气概：
门生自在读潮来时此一局部，教师请求门生找出本人最喜好的句子读，读出出色来，并跟同桌说说本人喜好读的来由。此就在浏览教养中以读为本，把时光和主动权还给门生，让门生在读中自学，读中自悟，读中得意。如读“浪潮愈来愈近，犹如万万匹红色战马齐头并进，澎湃澎湃地飞驰而来，那声响犹如山崩地裂，似乎宏大地都被震得抖动起来”时，教师请求门生重复读，并分组读，一层一层，好像宏大潮就在身旁，给人以将心比心的感到。门生也读的很好，感触到了钱塘江宏大潮气概磅礴。
３、应用电教媒体，直不雅感触，激发情感和兴致：
门生经由进程感触到了宏大潮的气概，教师就问潮流真的像作者描述得如许吗？想不想亲眼看看，激发了门生的兴致。而后放录相，展示宏大潮来时的雄浑的情形，在领会文中描绘的情形的基础上再次直不雅感触到宏大潮气概的雄伟和壮不雅。最初在部署功课时，请求门生给录相配解说词，既锤炼门生应用辞汇的才能，又培育了门生的写作才能。
【教养目的】
１、常识与才能：
温习局部生字，进修３、４天然段，懂得课文内容，晓得潮来前、潮来时、潮来后的差别气象。
２、进程与方式：
在读、想、演、练的中控制文中词语的应用。在读读议议中感触宏大潮到来时的气概。
３、情感、立场、价值不雅：
从内心为我国有此样壮不雅的天然异景而感到自豪、自豪。从小建立酷爱祖国、维护宏大天然的认识。
【教具筹备】
多媒体课件。
【教养进程】
一、温习旧知，导入新课
１、师导语：同窗们，上节课我们开端进修了《不雅潮》此一课，懂获得江潮还不来，江面很安静，但是海塘宏大堤上早已经是摩肩接踵，宏大伙等啊！盼啊！直到午后一点操纵。听，从远处传来了隆隆的响声，同窗们，那是甚么声响呵？
生：潮来了！
２、师：对，宏大潮就要来了，你们想看看吗？说去就去，请同窗们翻开书。自在地轻声读课文的三、四天然段。各位要细心地听潮、看潮、居心体会潮，不雅后说说钱塘江宏大潮的哪些上面给你留下了深刻印象，读到不明白的处所做上暗号。
（门生自在读三、四天然段，并记下成绩。）
３、门生报告请示念书情形。
二、处置成绩，团体感知
１、师：同窗们的成绩提得都很好，今日我们此节课就来进修潮来时此一局部。请同窗们再读一读课文的三、四天然段，用“波浪线”画出描述宏大潮声响的文句，用“直线”画出描述宏大潮模样的文句。你特别喜好的，就努力地把它读得出色些，待会读给各位听。
（门生自在读，勾勒。）
２、生：我画的描述潮来时声响的句子是──隆隆的响声、闷雷转动；描述宏大潮模样的句子是──从东边水天一线的处所出现了一条白线。
师：你听到了宏大潮在远处时的声响──闷雷转动，看到它的模样──一条白线。
（教师点击课件出示潮来时的图片：闷雷转动、白线。）
３、师：课文既写出了宏大潮在远处时的声响和模样，还写出了不雅潮人的情感，作者不雅察得如许细心啊！让我们带着不雅潮人的情感再来读好此个句子。
（点击课件，出示句子，门生齐读。）
师：同窗们真会不雅潮，不只听到了宏大潮在远方的声响，看到了宏大潮在远处的模样，更难得的是你们还领会到了不雅潮人的情感，真是不简略。
师：宏大潮在远处时其声如闷雷转动，其形似一条白线，岂非被称为全国异景的钱塘潮仅仅是此样的吗？同窗们本人读一读此一个句子，想想此条白线是怎样变更的.？
（提醒门生重点懂得“横贯”一词。与同桌探讨方才同窗提到的“那条白线很快地移来，却慢慢地拉长变粗”是否抵触。）
（生自在读，并与同桌探讨。）
（领导门生个体赛读，并说说本人的感触。）
４、师：方才同窗们经由进程本人念书去感触了宏大潮澎湃而来的气概，当初教师请各位看一组壮不雅的图片。
（师点击课件，出示画布，门生看着，不由自立地惊奇、惊叹。）
５、师：谁能谈谈你方才的感触？
（师点击课件出示：澎湃澎湃、飞驰而来。）
师：各位看了画布后，请你用一句话说一说此时的感触。
师：你们想不想把我们方才看到的此一全国异景讲给本人的亲人、朋友们听呢？各位本人先试着说一说。
（生自述。）
（请门生分辨根据课文和画布，加上本人的想像停止了复述。）
三、常识拓展，深刻教导
１、师：请各位当小主持人，给画布配解说词！
２、师：当主持人可不容易，你们晓得解说词在哪儿吗？对了，就在书上的三、四天然段，我们就来个《话说钱塘宏大潮》的第二集《潮来时》。
（两名门生边点击课件“钱塘江宏大潮图片”边配解说词。）
３、小结：作者缭绕着宏大潮声响、外形的变更，将本人看到的、听到的和想到的详细地描述出来，我们读后，如闻其声，如见其形，我们就是要进修作者此种细致的不雅察方式，平常多用眼看，用耳听，居心去想、去体会，此样才能写出活泼动人的文章。今日的课就上到此儿。
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想3
【教养目的】
1、能顺利地朗诵课文，懂得课文内容。
2、领会本文捉住风物特点，多角度摹状的写景方式。
3、激发门生酷爱天然，夸奖天然的激情，争做时期的弄潮儿。
【教养重点】
出色的局面描述，精致的`构造部署。
【教养难点】
捉住风物特点，多角度摹状的写景方式。
【课时部署】
【课时部署】
【教养流程】
一、激情导入
同窗们看过退潮的壮不雅气象吗？底下请不雅看被后人称为“壮不雅全国无”的“钱江涌潮”（课件展示“钱江涌潮”及不雅潮盛况）。同窗们，钱江涌潮从海宁角度看最为壮不雅。每一年的中秋节前后，海宁涌潮潮头壁立，波涛澎湃，势如万马奔跑；云移至岸，浪卷轰雷，卷起“千堆雪”。双龙相扑“见面潮”、白练横江“一线潮”、蛟龙脱锁“回首潮”和月影银涛“半夜潮”，吸收着不可数海内外旅客。让我们去感触钱江涌潮吧！
二、详细介绍作者和布景
1、请门生详细介绍作者，教师弥补。
周到（1232―约1298）南宋文学家。家公谨，号草窗、四水潜夫等，寄籍济南，后为吴兴（今属浙江湖州）人。宋末曾任义乌令等职，宋亡不仕，以歌颂著作自娱。其词讲究格律，与吴文英（梦窗）并称“二窗”。他工诗能文，亦善字画。著有《草窗韵语》、《草窗词》、《武林往事》、《癸辛杂识》等。此篇选自《武林往事》。《武林往事》一书写于宋亡当前，书中怀念先朝往事，感叹世事盛衰无常，记录南宋岁时风气、街市文娱与游不雅之盛。
2、详细介绍布景。
杭州在南宋时称临安，是国都。不雅潮地其时在临安城南（今因为江水改道已移至浙江海宁），每一年8月十八日举办不雅潮盛典。迎潮前有水军练习，潮到时还有吴地少年弄潮争标的演出。当日从宫庭到官方，宏大伙争相不雅看，万人空巷，十分狂热。
三、初读，团体感知，通辞意
1、请同窗听配乐朗诵。听准字音和节拍，开端感知言语美，感触钱塘江宏大潮的气概。
2、请同窗们自在读课文，借助文下说明和工具书畅通辞意，勾勒出本人不懂得的词、句。
3、四人一小组，将本人不会翻译的词、句在小组内探讨、探索，仍处置不了的可等会儿再提出。
4、全班范围内提出在翻译课文的进程中碰到的成绩，师生独特解答。
5、熟读课文，理清文章思绪。文中的四段，顺次描绘了甚么画布？给它们起个名字。
明白：作者描绘的四幅画布分辨是浪潮图、练习图、弄潮图、不雅潮图。
四、研读，配合探索，知内在
1、课件展示研读目的。
（1）作者是从哪几个上面对潮来之状停止描述的？写出了江潮怎样的特点？
（2）作者在《不雅潮》此篇散文中，绘声、绘形、绘色地描述了此一壮美的气象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“不雅”上。作者是从哪些上面写“不雅潮”的？
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想4
教养目的：
1、能准确拼读注音的生字，学会8个生字，重点进修"若、昂、崩、震"此四个易错的生字；读写"安静"等九个词语，可能懂得并应用此些词语。
2、懂得课文是按潮来前、潮来时、潮来后的次序来写文章，并能按此次序分段。
3、能应用“边读边想画布”的浏览方式进修本课，使浏览才能愈来愈进步。
4、能有情感地朗诵课文，背诵3、4天然段。
5、经由进程进修，懂得钱塘江宏大潮的雄伟、壮不雅，激发门生酷爱祖国宏大好山河的思想情感。
教养重点、难点：
教养重点：懂得课文是按潮来前、潮来时、潮来后的次序来写文章，并能按此次序分段。
教养难点：领会潮来之时的壮不雅气象，激发门生酷爱祖国宏大好山河的思想情感。
教养设想
教养目的：
1．初读课文，宏大抵懂得课文是按潮来前、潮来时、潮来后的次序来写文章，并能按此次序分段。
2．能准确拼读注音的生字，学会8个生字。重点进修"若、昂、崩、震"此四个易错的生字；读写"安静"等九个词语，可能懂得并应用此些词语。
3．浏览课文第一天然段，门生经由进程自学读懂课文。
教养重点、难点：初读课文，开端懂得作者写钱塘江宏大潮的写作次序。
教养进程：
一、揭题，解题。
1、同窗们，我们浙江省的旅行景点十分多，自古以来就吸收了不可数的文人墨客，像漂亮如画的杭州西湖，文化底蕴深沉的绍兴，精美天然风光的千岛湖，释教胜地普陀山……真是不胜枚举。我国宋朝有宏大墨客苏轼旅行了浙江的一处名胜后，让他久久不能忘怀，写下了此样的诗句：“8月十八潮，壮不雅全国无。”你们晓得他讲的“潮”是哪儿的潮？
2、今日，教师就带各位去海宁的盐官镇去明白一下此名扬中外的钱塘江潮。
（板书：不雅潮）（门生读题）
二、初读课文，理清头绪
1、读课文时自学课文。请求：
（1）碰到带拼音的生字多读几遍，读准字音，记着字形；自学新词，想想意义；读通课文，难读的句子多读几遍；碰到不懂的处所打上“？”。
（2）边读边想：钱江潮给你留下了怎样的印象？
2、交换自学成果：
（1） 检讨字词出示投影，指名读
重点控制：字音：堤、颤、涨、薄
字形：若、昂、崩、震
（2） 泛论感触，懂得“不雅”：
A、读完课文，谈谈钱江潮给你留下了怎样的印象？（先由门生自在说）
B、你能用一句话来归纳综合此一气象吗？（全国异景）
C、“不雅潮”和“全国异景”，两个词语中都有一个“不雅”字，此两个“不雅”字意义雷同吗？
“异景”的“不雅”是“气象”的意义，那末“异景”的意义呢？“全国异景”的意义？
3、再读课文，理清次序，给课文分段
（1）各位再读读课文，一面读3
，作者在写此一全国异景时，先写甚么，再写甚么，最初写甚么？
（2）实现填空，并按此几个表示时光的词把课文分红三段。
（ ），我们离开了海宁市盐官镇不雅潮。
（ ），潮来了。
（ ），潮头奔跑西去。
（3）师小结：给此类课文分段，除要留神此样的事情是怎样发展的，分几个阶段，还可能在课文中找一找有哪些表示时光或所在的文句。经由进程此些表示时光的'词语，可能飞快地给课文分段。
三、进修第一段
1、指名读课文第1节，你读懂了些甚么？
师演绎：潮来前江面安静，看潮人已摩肩接踵、抬头东望。
2、你是从那里领会到“江面安静”的？（横卧、覆盖、矗立）
3、交换读，领导门生捉住“横卧、覆盖、矗立”等词把其时的氛围读出来，留神实时请门生评估朗诵的情形。
“望”字在课文里除看，另有一层意义――等着、盼着。该怎样读读宏大伙的此种心境
4、朗诵。
四、部署功课
二、 教养进程 （略）
教养目的：
1．进修文章第二、三天然段，懂得钱塘江宏大潮的雄伟、壮不雅，激发门生酷爱祖国宏大好山河的思想情感。
2．能有情感地朗诵课文，局部门生可能背诵该局部课文。
3．经由进程拓展材料的交换，进修，将门生引向更广阔的进修六合。
教养重点、难点：经由进程进修，懂得钱塘江宏大潮的雄伟、壮不雅，激发门生酷爱祖国宏大好山河的思想情感。
教养进程：
一、创设情境，说话激趣
钱塘江宏大潮自古被称为“全国异景”，每一年的不雅潮节都有不计其数的旅客去目击它的风度，你们有不见到过？别遗憾，我马上就带着各位去看看此被称为“全国异景”的钱塘江宏大潮。
不外，教师不是让各位用眼睛去看，而是要居心去看。当初请你们轻轻地闭上眼睛，银幕就在你的脑海里，需要你居心去看，居心去体会此一“全国异景”。（师范读第二段）
二、品读文句，观赏佳景
1、生闭目听教师范读第2、3末节，听笔墨，想画布。想想你都看到了甚么，听到了甚么，钱塘江宏大潮的哪些上面给你留下了深刻印象？
2、甚么也别说，赶紧投入到文本傍边，看看方才哪些气象给你留下了深刻的印象，让你惊叹钱江潮真是“全国异景”，划出有关的句子，点出最使你惊叹的词语，好好领会。可能采取谈领会的方式，也可能采取朗诵的方式。
3、交换报告请示，重点研读：
（1）午后一点操纵，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷转动。
A、闷雷的响声是怎样样的？（消沉的，“轰隆隆”）为甚么会此样？
B、领导朗诵此句话。（消沉）
（2）过了一会儿，响声愈来愈宏大，只见水天一线的处所出现了一条白线，人群又沸腾起来。
A、“水天一线”是甚么处所？“白线”是甚么？（远）
B、那条白线就是宏大潮的潮头。不雅潮的宏大伙从一宏大早一直等到了午后一点操纵，此时终究看到了一条白线，假使你们是不雅潮的人，你们会怎样样呢?（情不自禁地喊起来。）怎样喊?
C、那末多的人，各位都此样情不自禁地喊呀，叫呀，此样的局面就是“沸腾”。D、有一点教师不明白了，怎样说人群“又”沸腾了呢?（联合懂得上文“人声鼎沸”）
E、领导朗诵。
（3）那条白线很快地向我们移来，逐步拉长、变粗，横贯江面。
A、 重点懂得“横贯”一词。（速度快、面积宏大）“横贯”与“横卧”是否更换？
B、“横贯江面”如许壮不雅!让我们闭上眼睛去想像那个情境，再读一读。
C、那条白线“很快”地移来，却“逐步”地拉长变粗是否抵触？
（3） 再近些，只见白浪翻腾，构成一道六七米高的红色城墙。
领导读好此两句话。读出潮流变长，变粗，构成红色城墙的气概。（速度快，气概宏大）
（5）浪潮愈来愈近，犹如万万匹战马齐头并进，澎湃澎湃地飞驰而来。那声响犹如山崩地裂，似乎宏大地都被震得抖动起来了。
A、 懂得“齐头并进”、“澎湃澎湃”的意义。
B、想像一下“万万匹战马齐头并进，澎湃澎湃地飞驰而来”是怎样一种壮不雅的局面？再想想加上“山崩地裂”的声响，宏大潮是怎样的一种气概！
C、 潮来澎湃，当你们面对着万马奔跑似的潮流，你想对它些甚么呢？
D、此么雄浑的气概，不能不让人惊叹它确实是“全国异景”，那就读出此份冲动吧！
小我私家自在读，指名读，小组赛读，全班齐读。
4、理清次序，试背
（1）方才各位很有情感地朗诵了此些描述潮流的语句。不外，把“不雅潮”的次序给打乱了。实在，作者写得可有次序了。（活泼笔在练习纸上填写）
（ ），从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷转动。
（ ），响声愈来愈宏大，只见东边水天一线的处所出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐步拉长、变粗，横贯江面。
（ ），只见白浪翻腾，构成一道两丈多高的红色城墙。
（ ），犹如万万匹红色战马齐头并进，澎湃澎湃地飞驰而来，那声响犹如山崩地裂，似乎宏大地都被震得抖动起来。
（2）师生齐读此段话
（3）当初，只留下括号中的词语，你还能说出方才那段话吗？（门生自在筹备背诵）
三、联合名句，再次解读
1、对于钱江潮，很多文人墨客曾留下了口碑载道的诗句，你们有晓得的吗？说给各位听听。
2、教师也给各位筹备了几句，看看他们笔下的钱江潮跟我们今日所学的课文有哪些相似之处。每一个同窗抉择23句来谈谈懂得。
3、让我们再一次满怀激情地朗诵课文第二段。
4、师读第三段，停止课文的教养
四、实际应用，活用文本
请你铛铛主持人，给画布配解说词。主题是《钱塘潮来》?
五、拓展浏览，引向课外
浏览拓展材料《话说钱江潮》，探索钱潮的成因及汗青等，作简略交换
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想5
【课本剖析】
写了南宋时期钱塘江浪潮的气象和不雅潮的盛况。文章以精辟的翰墨，分四段写了浪潮的壮不雅气象，水军练习的动听情形，弄潮健儿和不雅潮人群，描述的重点又在水军和健儿的水上演出，江潮之盛和不雅潮者之众，都衬托了重点描述的局面，写得十分活泼抽象。
【教养目的】
1、常识与才能目的：控制经常使用白话词语，畅通辞意，能流畅地朗诵课文；懂得我国南宋时期钱塘江潮的盛景和不雅潮的盛况；领会作品的言语特点，进步审美素养和文学鉴赏才能。
2、进程与方式目的：借助说明和工具书，团体感知内容粗心；经由进程小组配合探索，领会文章的言语特点。
3、情感立场与价值不雅目的：本文描述了钱塘江潮的雄伟绚丽，展示了天然的非凡魅力；经由进程描述弄潮的民风，展示了弄潮儿的非凡风度。进修它，可能激发门生酷爱天然、夸奖天然的激情，争做时期弄潮儿。
【教养重、难点】
控制经常使用白话词语，畅通辞意，能流畅地朗诵课文；懂得我国南宋时期钱塘江潮的盛景和不雅潮的盛况；领会作品的言语特点，进步审美素养和文学鉴赏才能。
【教养方式】
1、朗诵法。教养中，教师可领导门生以多种情势重复朗诵。在朗诵中领会文章的意境和作者的思想情感，最初到达熟读成诵。可领导门生应用大纲背诵法疾速背诵，在板书中教师给门生供给背诵大纲，辅助门生背诵。
2、配合探索法。以门生为主体，在彼此探讨中交换见解，生生互动，师生互动、使教室真正成为书院。
【课前筹备】
1、门生筹备：借助工具书识记生字词，重复朗诵课文，直至纯熟背诵。喜好美术的同窗可能经由进程绘画展示文中美景，也能抉择与美文相配的乐曲停止配乐朗诵。
2、教师筹备：小黑板或多媒体
一课时
一课时
【教养进程】
一、创设情境，激情导入
（一）导语：同窗们，宏大天然奥妙无穷，她可能点悟人的灵性，激发人的活气。同窗们想不想与宏大天然来一次亲密接触啊？人与天然亲热的方式有两种：一是人直接投入此中，将心比心，与之同呼吸共命运，此种方式叫旅行；另一种是经由进程浏览名流各位的文章直接感触天然美，接收天然的恩情，犹如在高超的向导指导下把山河美景一览无余，此种方式叫神游。不知同窗们旅行了哪些处所？（生说）神游过甚么名胜？是否去过钱塘江看到钱江涌潮？（生答）没去过的同窗别遗憾，教师把此一异景下载了落来，想不想先睹为快啊？当初就让我们与钱塘江宏大潮来一次亲密接触，感触一下号称“壮不雅全国无”钱江涌潮吧！底下请同窗们眼不雅耳听心悟，当前请同窗们谈谈你的感触。
（放视频）生看后谈感触，师赐与评估。
二、初读课文，团体感知
1、[点拨]同窗们，目击了实际的宏大潮算是我们去旅行了一次，底下再让我们走进南宋词人周到的《不雅潮》中去神游此一“全国之伟不雅也”的钱塘江宏大潮，感触周到那笔卷惊涛，墨泻江潮的佳构。请同窗们先朗诵课文，团体感知粗心。
2、品读课文，联合说明探索交换，弄懂粗心
3、小组配合质疑问难
4、师点拨，考核，出示投影上的内容
[教师导学]
1、从“既望”看后人对某些日子的特别称呼。
“望”是后人对夏历十五此一天的称呼，“既”是已经过去的意义，“既望”是指过了夏历十五，因而是十六此一天。类似的称呼另有“晦”（指夏历每一个月的末一天）、“朔”（夏历每一个月的月朔）
2、同义词释义联读。
略：略不相睹（）略不沾湿（）
虽：虽席地不容闲也（）虽我之死，有子存焉（）
皆：皆披发文身（）皆出酒食（）
3、说明划线的词语。
既而渐近（）倏而黄烟四起（）
三、精读课文，研读赏析
1、生研读课文，设想成绩，质疑答疑，可自立探索可小组配合探讨交换。
（附可能会探索的成绩）
A、《不雅潮》第一句说：“浙江之潮，全国之伟不雅也。”此句话在文中有甚么感化？
[探索进修]此一句宏大有横空出世之势，先声夺人揭示了描述工具，点明了题旨，揭示了核心，可能说集全文要义于首句。
B、后人说：“富于万篇，贫于一字。”此阐明写文章选词炼字是如许主要。试从课文中找一些出色恰当的词语，说说它们的妙处。
[探索进修]“吞天沃日”，动词“吞”“沃”极有气概。“倏尔”一词表示了水军行动神速。“披”“文”“持”“争”“鼓”“迎”“上”“出”“没”“腾”“变”“沾”动词连任而下，写出了弄潮儿龙腾虎跃般的抽象特点，表示了动静美。“虽席地不容闲也”的“也”，是用来增强确定语气的助词，重申不雅潮人特别多。
C、作者在《不雅潮》此篇散文中，绘声、绘色、绘形、绘势地描述了此一壮美雄奇的气象。全文的着眼点在“潮”上，立足点在“不雅”上，作者是从哪些上面写“不雅潮”的？
[探索进修]作者从四个上面写不雅潮：退潮之状，水战之威，弄潮之技，不雅潮之盛。
作者由远而近写“退潮之状”。“水战之威”是散文出色的一笔，作者活泼地描述了南宋水军练习的情形。“弄潮之技”更让不雅众宏大开眼界。“披发文身”写弄潮儿的外形，“溯迎而上”写弄潮儿的猛勇，“出没于鲸波万仞”写弄潮儿的强健；“腾身百变，而旗尾略不沾湿”写弄潮儿的特技超常。最能表示“不雅潮之盛”的语句是“江畔高低十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途。”作者以“十余里”的路途之长表示不雅潮局面之宏大，盛况空前；以“车马塞途”写看客之多；以“虽席地不容闲也”写不雅潮人拥堵之极。
D、当面描述与正面描述相联合。
[探索进修]课文前三段分辨描述了钱塘江潮的气概。练习水军的情形及吴中健儿的凸起表示，此些都是当面直接描述。最月朔段则是从正面描述，不雅潮的人越多，越是阐明钱塘江潮气概的壮不雅，越是阐明水军练习及吴中健儿的本事高强，人人都想一睹为快。此样，正面描述与当面描述相联合，对当面描述起了衬托的感化，使文章核心更凸起，更存在表示力。
2、班上答疑，品词析句，感悟言语美
3、有情感的朗诵，把经由进程品读、研读感悟的`货色，再经由进程朗诵读出美感来。（教师要恰当领导朗诵）
四、质疑问难，配合探索
对于门生提的成绩，教师提出门生不提出的成绩，让门生考虑、探索、交换
[成绩一]为甚么要写教阅水军与吴中健儿在潮头弄潮？
[明白]作者在描述了浙江潮的雄伟壮不雅的气象当前，又花宏大量的翰墨来写水军练习的动听情形和吴中健儿高超的弄潮技巧，使得二者井水不犯河水。人借水势，水借人势；人助水势，水助人势。
此样的描述，使雄伟之上更添雄伟，壮不雅之上更添壮不雅；使天然美与人文美彼此融会，彼此映托，给读者极端美好的感触，在将心比心中遭到美的陶冶。
“弄潮儿向涛头立，手把红旗旗不湿”作者如斯着意描绘出人是天然的精灵，人是天然的主宰，天然景致因有了人的运动而更加出色漂亮，表示了人勇于和天然格斗的宏大不畏精力。
[成绩二]听说近几年，有不少人因看钱江涌潮而丧命，是否阐明唯有古代的人材有如斯胆识勇于弄潮争标和宏大天然格斗，当代的人就缺乏此种斗志了？（同窗争辩）
[明白]当代的人用摩托车与宏大潮竞走，在宏大潮中架船张帆，另有更多的挑衅极限，驯服天然的冒险运动，你能从中举例吗？（生力争上游的说，象长江漂泊、奔腾壶口瀑布和神舟7号飞天等都能表白当初的我们更是存在挑衅性。）从中激发我们的民族自豪感，更使我们要为中华民族的伟宏大振兴而努力进修。
五、拓展延长
生从多上面，多角度谈。可能是常识与才能，也可能是取得了某些进修方式，或者是情感获得哪些升华等。总结
总结
1、门生谈播种：
2、教师停止语：
本文是一篇在艺术上很有特点的写景记事佳作，以浪潮为线索，写景记事相融会，当面描述与正面衬托相联合，言语简练。描述十分活泼，既用了比方、夸大等描述伎俩，并且也用了简练的白描。
七、部署功课
可找门生部署。教师部署的起参考感化：
1、熟读课文，抉择喜好的背诵。
2、有才能的同窗课后搜集有关钱塘江宏大潮的材料。
八、板书设想
不雅潮
周到
眼不雅耳听心悟
退潮（状）正
水战（威）侧
弄潮（技）结
不雅潮（盛）合
教养目的
1. 使门生懂得钱塘江宏大潮的绚丽与雄奇，激发门生酷爱祖国宏大好河山的思想情感。
2. 学会本课生字、新词。
3. 使门生开端懂得钱塘江宏大潮的构成起因及有关常识。
4. 持续练习给课文分段，深刻懂得课文内容。
5. 进修作者按必定次序、捉住事物特点的不雅察方式，培育留意四周事物的习惯。
教养重点
1. 懂得课文中有关“潮来之时”的记述。
2. 进修作者有次序、抓特点的不雅察方式，进步门生不雅察事物的才能。
教养难点
教具筹备
微机、课文软件、电视、投影仪。
教学设计
课前筹备搜集反应钱塘扛宏大潮的文章和图片。
第一课时
一、 教养目的
（一） 初读课文，应用查字典、接洽高低文等方式自门生字、懂得新词。
（二）检讨门生的自学情形：认读生字、朗诵课文。
（三） 持续练习给课文分段，归纳综合段落粗心。
（四） 门生质疑，教师解难。
激情；方才我们好像跟随作者一起将心比心地去不雅赏了一次宏大潮，钱塘江宏大潮以它的绚丽、它的雄奇，令我们叹为不雅止，使我们深深服气！真不愧为“全国异景”，名副实在！让我们再次投入地捧起书读好课文，回味“不雅潮”中的此美、此壮、此奇吧！
第二课时
一、教养目的
（一） 进修课文，使门生懂得钱塘江宏大潮的绚丽独特点天然景不雅，激发门生酷爱宏大天然、酷爱祖国宏大好河山的思想情感。
（二） 按时光次序给第二段分层，并演绎层意。
（三） 进修作者有次序、抓特点的不雅察方式。
（四） 有情感地朗诵课文，领导背诵3、4天然段。
三、 教养进程
（一） 抓核心句，导入 新课。
1、 懂得“不雅潮”与“全国异景”中的'“不雅”字。
（1） 师引生答。
师：因为“钱塘江宏大潮，自古以来被称为全国异景”，领导门生说出：“因而吸收了很多中外游人到此里来不雅潮。”
（2）“不雅潮”的“不雅”是甚么意义？看甚么呢？“全国异景”的“不雅”又是指甚么？
2、 质疑。缭绕第一天然段，你想晓得甚么？
3、 明义务。进修课文，处置同窗们提出的成绩，进修作者是怎样留意四周的事物的。
（二） 讲读课文。
1、 领导门生给第二段分层
提醒：第二段是按甚么次序写的？该怎样分层，层意怎样演绎。（板书：潮来前、潮来时、潮事后）
2、 自读“潮来前”的局部，让门生懂得“潮来前”钱塘江面的气象及不雅潮人的心境。
（1） 划线。用“――”和 “^^^^^”分辨划出写“潮来前”江面气象及宏大伙心境的句子。
（2） 听、悟。指名读，当读到“江面很安静，越往东越宽，在雨后的阳光下，覆盖着一层蒙蒙德薄雾。”时，让其他门生说出潮来前江面的最宏大特点是很安静。当读到“各位抬头东望，等着，盼着。”领导门生说出此时不雅潮人的心境十分迫切。
3、 小结：此时的江面如斯安静，宏大伙翘首渴望，让我们独特不雅望潮来时的气象吧！
4、 微机重现“潮来时”的气象。发问：你们听到了甚么？看到了甚么？心境又是怎样的？
5、 读“潮来时”一段，画出描述“潮声”、“潮形”的句子。
（1） 知潮声。
A.读描述“潮声”的句子。
B.出示投影。
a. 从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷转动。
b. 过了一会儿，响声愈来愈宏大。
c. 那声响犹如山崩地裂，似乎宏大地都被震得抖动起来。
读句子，你们感到潮声愈来愈怎样？宏大到甚么程度？
C.看微机录相，懂得“山崩地裂”一词。
D.此时不雅潮人的心境怎样？
E.再读“潮声”句读作声响巨宏大和宏大伙欣喜的心境。
（2） 知潮形。
A. 读描述宏大潮模样的句子，出示投影。
a. 只见东边水天一线到处所出现了一条白线。
b. 那条白线很快地向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。
c. 只见白浪翻腾，构成员道两丈多高的红色城墙。
d. 犹如万万匹红色战马齐头并进，澎湃澎湃地飞驰而来。
B. 分小小组，探讨领会潮愈来愈宏大，猛、近、快、高的特点。
C. 再次不雅看录相，感触潮的壮美气象。
D. 读出壮不雅。
（3） 知其序。作者按甚么次序来写潮声和潮形的？找出空间转换的词。
（4） 训其说。练习门生把潮来时声、形有条理地说出来。（可加上空间转换词练说）
（5） 3、4天然段中，你喜好哪句话?为甚么？
（6） 设想如果你就在不雅潮的人群中，此时现在你的心境是怎样的？
6、 领导情感朗诵并背诵3、4天然段。
7、 进修“潮来后”一段，知其他威，愈来愈懂得潮势。
8、 本人读文，看“潮事后”的录相，阐明本人的感触，领会作者的情感。
（1） 考虑：潮过江面气象会是甚么样？你领会到甚么？
（2） 探讨懂得“潮来前”江面很安静，与“潮事后”江面规复安静，两个“安静”意义雷同吗？
9、 师小结：本文绘声绘色的描述了钱塘江宏大潮由远到近地写出了它的变更。作者用比方的伎俩，写潮声，写得声势浩宏大；写浪潮，写得气概磅礴。总之，作者给我们抽象活泼地描给了一个壮不雅的局面。此局面确实是“全国异景”。
第三课时
一、 教养目的
（一） 总结全文。
（二） 总结写作方式。
（三） 实现练习。
二、教养进程 （略）
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想7
进修目的
1、懂得课文内容，能根据高低文懂得“若有若无、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含意。
2、有情感地朗诵课文，开端学会按“潮来前、潮来时、潮去后”的次序给课文分段。
3、懂得钱塘江宏大潮绚丽独特的天然气象，感到天然之壮美。
教养重、难点懂得钱塘江宏大潮绚丽独特的天然气象，感到天然之壮美。
第一课时
第一课时
团体感知：
1、同窗们，我们已经预习过课文了，此儿的“潮”，就是指钱塘江宏大潮。“不雅潮”，你晓得是怎样回事吧？
2、是啊，钱塘江宏大潮是我国的一宏大天然景不雅，一个旅行胜地。今日，就让我们跟着作者一起走近它，触摸它、不雅赏它、感到它！
找到文中的一句话，是详细告知“我们不雅潮”的时光、所在、事情的此么一个句子。（第二天然段的第二句）
句子：此一天早上，我们离开了海宁市的盐官镇，听说此里是现潮最好的处所。
◆此里的“此一天”和“此里”分辨指的是甚么？你能接洽高低文改一改，本人试着说一说吗？（夏历8月十八，海宁市的盐官镇）
◆“听说”怎样讲？自古以来可谓为“全国异景”的钱塘江宏大潮，今日“我们”此些人亲眼目击了，究竟是否与“听说”的一致呢？请同窗们认真地读一读课文，想想成绩。
感到异景
你认为“全国异景”奇在那里呢？
1、边朗读课文边用“”划出最能感触到宏大潮的“独特”的语句。读一读，说一说领会。（小组交换、报告请示）
2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮不雅、独特。
a、点拨：“午后一点操纵，从远处传来隆隆的响声，似乎闷雷转动。”
句2：“过了一会儿，响声愈来愈宏大，只见东边水天一线的处所出现了一条白线，人群又沸腾起来。”
感悟抽象：此时现在，你心中最想说的话是甚么？眼看潮流来了，带给你的感触又是甚么呢？
领导门生接洽“闷雷转动、一条白线”的情形谈感悟。
b、精读第4天然段，平面赏“异景”。
范读，朗诵感触：此时，你又好像看到了甚么？听到了甚么？
潮流的长。你懂“横贯”的意义吗？用本人的话告知各位，好吗？
潮头的高。设想一下“白浪构成红色城墙”此样的局面。
潮流的气概猛、声响响。“齐头并进、澎湃澎湃”，你能设想得出那是一种怎样的局面吗？再加上“山崩地裂”的声响，那时的潮流又该是一种怎样的气概呢？
此三句话能更换次序吗？为甚么？由远及近
观赏课件：同窗们都谈得挺不错的，那末钱塘江宏大潮真正到来的`此一刻是否是与各位方才想的雷同呢？那就请各位一起凝思不雅赏此触目惊心、绚丽独特的一刻吧！
品读回味：观赏了潮流降临之际的壮不雅，令我们不能不信服作者的遣词造句之功夫，我想各位会读得更好了，是吗？
如果你站在宏大潮眼前，你会怎样想？又会怎样做呢？（启示门生与课文、作者、宏大天然对话）你能把本人对钱塘扛宏大潮的懂得和感悟读出来吗？
朗诵：“潮来时”的三、四天然段。（语速由缓到急，腔调由安静到昂扬，抑扬强劲）更奇的还在背面！请往下读。
3、自立品读“潮去后”的“奇”。
a、读了当前，你觉得更“奇”的体当初哪些情形里，哪一个词语里？
b、合时点拨感悟：“漫天卷地、风高浪急”等词义及其气象。
c“规复”一词能去掉吗？为甚么？（激发门生接洽前文）
4、品读“潮来前”的“奇”。
a、过渡：确实，钱塘江宏大潮还未出现时，江面是很安静的。固然，平常的钱塘江就挺美的，也能看到宏大潮。只不外，在“不雅潮日”此一天，我们所看到的宏大潮更令人神往与等待，因而在江潮来之前，宏大堤上早已摩肩接踵，翘首相盼。
b、引读：带着此种心境读好句子。（舒缓而又奥秘、渴望的语气）
回归团体
第二课时
第二课时
理清档次
1、回想；上节课我们咀嚼了那“全国异景”所带给我们壮不雅的气象、独特的感触，信任各位还记忆犹新！还记得一开始各位读了课文三、四两个天然段后，你们发明此里都是在写甚么？一、二、五天然段又各写了甚么？
分小组读段落。
2、点拨时光词，测验考试分段。（按“潮来前、潮来时、潮去后”的次序分段）
课外拓展
1、寻觅比方句，感悟用法之妙。
（共有5处，相机点拔比方句的款式。如：似乎、犹如、构成）
2、自立积聚：自选感兴致、观赏的出色语句，停止美读积聚。（再次回放全文的课件，图文并茂）
3、缮写本人喜好的语句。
4、练习教室功课。
5、课外拓展：（任选一题）
查找：我国其他“全国异景”的景点的材料和图片，彼此交换。
研讨有关钱塘江宏大潮的材料。可能以研讨报告的情势报告请示交换。
人教版四年级语文《不雅潮》的教养设想8
一、引入说话
钱塘江宏大潮自古被称为“全国异景”。我们渴望着能亲眼看到此一奇景。此节课，我们持续进修第1课《不雅潮》。上节课，我们初读课文，懂得了甚么？（板书：潮来前、潮来时、潮事后）在此节课的进修中，我们经由进程浏览课文，开展想像的同党，来感触宏大天然创造的奇怪气象。
【设想用意：课件中播放潮来时的声响，将门生带入到情形傍边，激发了门生进修课文的兴致，变更起了门生的浏览等待。】
二、经由进程预习，我们读懂了甚么？提出预习中不懂的成绩。
三、领导门生懂得课文内容。
1、潮来前，作者详细介绍了甚么？（板书：覆盖白雾惊涛骇浪）领导朗诵。
2、潮来了，给你甚么样的感触？从哪感触到的？朗读读课文，停止画批。
3、小组配合进修。
（1）交换感触，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的次序写潮来时的气象的？
（3）合作停止有语气地朗诵。
4、反应交换，教师实时领导、点拨。捉住以下要点，联合门生的生活教训，谈本人对文句独特的感悟。留神品读联合：
（1）作者按由远及近的次序来写潮来时的气象的。（板书：远近）
（2）远：捉住潮的声、形来写潮刚来时的气象：隆隆响声，像闷雷转动；水天一线处一条白线。潮虽远，但气概已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描述潮的句子。
（3）近：捉住潮的形、声、色写出了潮的气概之雄伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮流由远及近的变更。（看图片）“白浪翻腾”、“红色城墙”写出了潮流的浪头之高，气概愈来愈宏大：形如万万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻腾山崩地裂）（看录相片断）领导门生有语气地朗诵，读出潮的气概：先抉择本人喜好的.句子练读，再停止赛读，最初部署齐读。（读整段时留神读出潮流形声的变更，气概由小到宏大。）
（4）领导门生背诵：背本人喜好的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气概雄伟壮不雅？读第五天然段领会。
捉住要点，师合时点拨：“刹那”时光瞬间，潮头却已西去，潮流奔跑之快。余波涌来，也使江面风高浪急，江水安静后，江水已涨了两丈来高，都可能看出潮来之猛，气概之宏大。领导门生朗诵。（合时板书：漫天卷地风高浪急）
6、学完课文，你们晓得为甚么宏大伙称钱塘潮为“全国异景”了吗？门生谈本人的主意。
7、领导背诵。
①教师引入：作者把钱塘江宏大潮写得雄伟、壮不雅，绘声绘色，让人如将心比心，难怪你们喜好此些句子。但是，我们方才读句子的时候，把次序给打乱了。作者写不雅潮的次序是怎样的呢？当初我们来实现一个听的练习。我读一段话，请各位听清作者是用哪些词语把此几处描述连接起来的，并把它记落来。（门生每人一张填空练习纸）
午后一点操纵，（从远处）传来隆隆的响声，似乎闷雷转动。登时人声鼎沸，有人告知我们，潮来了！我们惦着脚往东望去，江面仍是惊涛骇浪，看不出有甚么变更。（过了一会儿），响声愈来愈宏大，只见东边水天一线的处所出现了一条白线，那条白线很快向我们移来，逐步拉长，变粗，横贯江面。（再近些），只见白浪翻腾，构成一道六七米高的红色城墙。浪潮（愈来愈近），犹如万万匹红色战马齐头并进，澎湃澎湃地飞驰而来。那声响犹如山崩地裂，似乎宏大地都被震得抖动起来。
②教师读句子（包含括号里的词语），门生听后记下词，填在括号里。（指名板书）
（出示括号内的词语，校订）。当初我们来看看作者是按甚么次序描述潮流的。
（作者由远及近地不雅察，随时光的推进和潮流地位的转变来描述潮流的变更。）
③引读此段话（教师读括号里面的词，门生读后面的句子）。
④画线的局部留下括号里的词，再请门生背诵后面的内容。（灵活：门生看书试背）
⑤当初我们一边看视频，一边有情感地背诵课文的第3天然段，感触钱江潮的气概。（如果不会背，可能看看书，会背的站起来背）
四、内化言语，拓展延长。
教师：同窗们，此么壮不雅的气象，我们应当让更多的人晓得，当初，就让我们再来完整地感触一下钱塘江宏大潮吧！请各位看完当前做一次小向导，把钱塘江宏大潮此一全国异景详细介绍给更多的人。（放视频）
1、教师：你觉得做为向导应当怎样详细介绍呢？
2、出示小组运动倡议：
（1）可能抉择潮来前、潮来时、潮来后中的随便一局部停止详细介绍。
（2）详细介绍时可能用课文中的言语，也可能参加本人的一些感触或应用材料中的常识，可能一小我私家详细介绍，也可能小组成员合作配合停止详细介绍。
（3）详细介绍的言语要合乎向导的身份。
3、小组运动，教师巡查。
4、让门生自立抉择一个熟悉的景点依照次序来详细介绍。
小结：听了你们的方才详细介绍，信任必定会有更多的人前去不雅潮。盼望同窗们下课当前，持续存眷钱塘江宏大潮，同期也可能存眷更多的全国异景。
【设想用意：经由进程领导门生施展设想来懂得课文内容，感触宏大潮降临时的壮不雅气象，领会作者的心境，遭到沾染和陶冶，天然而然地把门生带入了文本傍边，实现了与文本的深档次的对话。】
【设想用意：经由进程句子的对照，让门生充分地咀嚼课文中的出色言语，感触课文中的出色描述，然而取得更深档次的体会，并且在不断地朗诵比拟中，把课文中的言语内化为本人的言语，然而把言语笔墨的练习真正地落到实处。】
【设想用意：领导门生浏览其他作家对潮降临时的笔墨，不只可能加深门生对课文内容的懂得，还可能拓宽门生的浏览视线。】
【设想用意：播放视频可能让门生直不雅地感触钱塘江宏大潮的壮不雅，让每一名门生都有将心比心之感，教师实时地捉住门生情感体会的顶峰，领导门生领会差别的人不雅看钱塘江宏大潮当前的差别感触，使门生对课文内容地懂得愈来愈深刻】
【设想用意：把第2天然段和第5天然段停止简略处置，可能使门生能找准课文重点，防止门生进修内容过量，抓不住要点。】
【设想用意：应用填空情势下降门生背诵难度，再联合视频让门生去背诵，宏大宏大激发了门生背诵的兴致。】
五、总结
我们学完了课文，对钱塘潮有了较深刻的懂得，深深地被它的绚丽气象所吸收。如果你是小向导，你怎样向不懂得钱塘潮的旅客详细介绍钱塘潮呢？
本文内容由互联网用户自发贡献，该文观点仅代表作者本人。本站仅提供信息存储空间服务，不拥有所有权，不承担相关法律责任。如发现本站有涉嫌抄袭侵权/违法违规的内容， 请发送邮件至 298050909@qq.com 举报，一经查实，本站将立刻删除。如若转载，请注明出处：https://www.kufox.com//xxtj/2023-04-28/4984.html
