《本人去吧》语文教养设想(5篇)

演?

四.坚固识字.做为一位教师，有必要停止细致的教养设想筹备工作，教养设想是把教养道理转化为教养材料和教养活动的打算。教养设想应当怎么写才好呢？底下是小编经心收拾的《本人去吧》语文教养设想，欢送浏览，盼望各位可能爱好。

　板书设想：　本人先在小组里练习，谁演出得好，请谁戴上头饰上任演出.

教养目的2.门生上任演出(嘉奖剪纸小鱼).

《本人去吧》语文教养设想1

进修者特点剖析(二)第二次演出

教养战略教养目的：

教养情形和资本筹备1.假定你本人就是那只小鸭大概鸭妈妈，你的做法、主意和课文中完全雷同吗?假如不雷同，你会怎么做?各位想一想，在底下练一练，等一会儿请你们上任演出.

教养进程1、领导门生认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字，认识“学字头”1个新偏旁。

　　2.门生上任创造性演出(嘉奖剪纸小鱼).

　　2、领导门生正确、流利、有情感地朗诵课文，背诵课文。

　　垂钓GAME：师将分辨写着"自"、"己"、"吧"、"您"、"带"、"吗"、"深"、"学"、"会"生字的剪纸小鱼贴在黑板上，谁读准哪一个字，就奖谁哪条小鱼.教养反应：

　　3、领导门生理解课文内容，使他们理解人从小就要建立自立的思维，不依附怙恃，要本人学会生涯的本领。

　　鸭妈妈 小鸭学会泅水

　　重点难点：

　　本人去吧

　　1、教养重点：认识生字和练习朗诵。

　　鹰妈妈 小鹰学会翱翔

　　2、教养难点：贯通鸭妈妈和鹰妈妈为甚么要它们的孩子本人去学会生涯的本领。

《本人去吧》语文教养设想5

　　课时部署：2课时

　　1．常识与技巧

　　教养进程：

　　（１）认识12个生字，能正确读出生字卡片上和含有生字的文字片断或小故事中的生字字音并且认清字形；

　　第一课时

　　（２）会写“自、己、东、西”四个生字，誊写规矩整齐，笔顺正确，间架构造标准；

　　一、激趣导入

　　（３）认识偏旁“学”字头，可能说出学过的或认识的带“学”字头的字；

　　1、师：同窗们爱好小植物吗？

　　（４）借助拼音正确、流利地朗诵课文，背诵课文；

　　出示图片：此是谁？（小鸭、小鹰）晓得它们有甚么本领吗？此节课咱们一同去懂得它们是怎么学会本领的。（贴图片）咱们和它们竞赛：看谁能学好本领，好不好？

　　（５）最少能用三个新学的生字在8～10分钟内行动组词造句或创编谜语、童谣、小故事；

　　2、板书课题，指名读题，读出本人的感触。

　　（６）可能依据提示在10分钟内仿编、续编或创编写出与主题相干、言语流利的童谣或小故事。

　　二、读课文

　　２．进程与方法

　　1、指名分段朗诵（检讨预习情形）

　　（１）可能提出不认识的生字友人，越来越控制和懂得识字的方法；

　　师：听了此几位同窗读课文，你想对他们说甚么？

　　（２）可能经由进程自立提出成绩、教师领导、动脑考虑、同桌交换、表白反应的课文进修进程，懂得和感悟探索的一般进程；

　　门生说不出来时，教师引：他们读得是否是正确、流利？声响怎么？你爱听吗？你觉得他们读得怎么？好就夸夸吧。

　　（３）可能经由进程仿、续或创编的方法，表白本人的懂得、感触、见解或见解；

　　2、同桌相互读课文，相互辅助，让本人读得更好。

　　（４）可能细心谛听其余同窗的讲话，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用言语表白出来与其余同窗交换的愿望，懂得配合进修的进程和方法。

　　3、再指名读。

　　３．情感立场价值观

　　师：谁想再来读课文？指名朗诵，而后让门生说说，觉得本人读得更好些了吗？教师盼望孩子们经由进程相互辅助，本人尽力，有更大的进步。

　　（１）可能留神到写字姿态的重要性，养成良好的誊写风俗；

　　三、识字

　　（２）认同从小就要建立不依附怙恃、本人学会生涯的本领此一思维，可能实现一篇语句通畅的、以“本人的事情本人做”为主题的小童谣或小故事。

　　1、出示课件：课文配图。

　　1．门生是7～8岁的儿童，思维活泼，课堂上爱好表现本人，对语文进修有浓重的兴致；

　　师：去掉拼音，你还能读正确吗？先练习一下。指名读1、2、3句。再读第2自然段的句子。

　　2．门生在进修中随意性十分明显，渴望获得教师或同窗的赞成；

　　2、男女生赛读。

　　3．门生在平凡的生涯傍边有“本人的事情本人做”的阅历和懂得，比方本人收拾书包、系红领巾等；

　　师：要认的.生字的拼音都没了，此些生字友人脸都红了，就怕你们认错它们，会认错吗？来比比：男生读第一段，女生读第二段（出示课件）

　　4．门生已有一定的拼读才能，能借助汉语拼音浏览拓展材料；

　　3、识记生字，同桌交换识字的办法，认读生字。

　　5．门生曾经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；

　　师：此些生字友人们想和各位独自会晤，瞧，都出来了（出示课件），藏在小蜜蜂后呢。它们都想晓得你们用甚么办法记着它们的？快和你的同桌指着圈好的生字，相互读一读，说说是怎么记生字的，一会报告请示。

　　6．门生对识字兴致很高，识字方法已有所控制，能采取本人爱好的方法来识记生字，并且能本人创设情境来坚固、利用生字；

　　4、齐读生字，指名读生字。

　　7．门生能依据提示仿、续或创编写故事，并乐于表白。

　　5、报告请示记生字的办法.（领导门生用偏旁加熟字，比一比，组词，说一句话等办法记生字）

　　1．以成绩处置为主的教养战略：a．门生经由进程朗诵课文本人提出不认识的生字或生僻字（成绩），在其余同窗的辅助或教师的提示下自立利用谜语、童谣、组词造句、加减、同音、形近等方法识记不认识的字（处置成绩）；b．门生经由进程朗诵课文本人提出成绩（如鸭妈妈为甚么不带小鸭去泅水呢？）经由进程同桌探讨和教师对重点文句（如：“过了几天”、“本人去游吧”）的点拨，门生本人找出成绩的谜底并和全班同窗交换（成绩处置）。

　　6、开小火车认生字。（出示生字卡片）

　　2．自立进修战略：门生经由进程自立浏览拓展材料和停止翻新写作，在深刻理解课文主题的基础上，进步浏览识字才能和写作水平，增进思维的深层次加工。

　　四、再读课文，懂得内容。

　　１、教养情形：多媒体情形。

　　1、师范读课文，生想：课文讲的是谁让谁本人去干甚么的事？

　　２、资本筹备：教养PPT、打印的拓展资本、便宜教养图片。

　　2、门生自读课文，同桌交换。

　　（一）师生说话，导入新课

　　3、指名报告请示，实现板书。

　　1．师：今日，教师给各位详细介绍两位友人，看，它们来了、（贴小鸭、小鹰的图片）教师想经由进程《本人去吧》此篇课文，让各位对它们有所懂得，能够吗？

　　五、写字领导。

　　2．门生和教师一同板书课题：本人去吧

　　六、小结：孩子们此节课读课文，认生字，还交了两位本人学会本领的友人，愉快吗？下节课，咱们持续进修，会有更多播种的。

　　3．随机识字：自、己、吧（师：作标志的是咱们今日要学的生字，谁有办法记着它们？）

　　第二课时

　　4．门生说出本人识记上述生字的方法，教师合时鼓励。（门生一边说，教师一边把门生说的字或词疾速誊写在黑板上。）

　　一、温习。

　　（二）初读课文，认读生字

　　1、板书课题。

　　1．门生用爱好的方法自读课文。请求：（1）借助汉语拼音，读准字音，读通句子，把本人以为难读的句子多读几遍；（2）一边读，一边圈画生字，标出自然段。

　　此节课咱们持续进修14课，跟教师一同写标题。读一遍。

　　2．例举生字：课文中请求会认的生字，你还和哪一个不交上友人，把他请到黑板上来吧！

　　2、开战车读字词。

　　3．自立识字：谁乐意辅助他们记着此些生字友人呢？门生用本人爱好的方法识字。

　　3、同桌读课文。

　　4．教师门生互出谜语，利用谜语来识字。（强化学字头。）

　　孩子们，读完后要告知你的同桌是否是做到了正确流利。

　　5．门生自读教师在PPT上列出的扩大词语或句子。（教师同期领导个体同窗。）

　　各位经由进程本人的尽力把课文读的正确流利，课文里的小鸭和小鹰也是靠本人的尽力学会了本领。

　　6．再读课文。

　　二、进修第一段。

　　（三）扩读童谣（门生浏览打印的拓展材料上的“识字通”）

　　1、看图说话。

　　（四）书面语表白练习

　　瞧，小鸭和妈妈离开小溪边漫步。小鸭抬头一看，啊，（门生讲话）小鸭抬头一看，嗯，（生……）听，（生……）小鸭真想――（生……）

　　请求：一个个生字娃娃手拉手构成了精美的句子，难听的故事，你能够采取说一句话、说一段话，大概编一个小故事、编童谣等方法来和生字做GAME，最少用上三个今日学过的生字，能多用就更好了。

　　2、读小鸭说的话。

　　1．门生本人练习。

　　（1）小鸭对妈妈说甚么了？指名读句子。

　　2．反应说话。

　　（2）比一比：有甚么不雷同？你是小鸭怎么说？

　　（五）领导写字

　　3读鸭话。

　　1．门生察看书中生字的笔顺、占格地位。

　　鸭妈妈怎么说的？指名读句子。

　　2．教师范写，门生书空。

　　1、师生配合生生配合分脚色朗诵。

　　3．门生描红，练写，教师巡查。

　　2、理解小鸭和鸭主意。我来采访一下，小鸭你为甚么要妈妈带你去泅水呢？鸭妈妈你为啥让小鸭本人去呀？

　　（一）片断导入，引出新课

　　3、设想说话：小鸭会碰到甚么艰苦？

　　1．师：生字友人要和各位捉迷藏，看看你还认识它们吗？

　　鸭妈妈真是个为孩子着想的好妈妈。过了几天小鸭学会了泅水。他会碰到甚么艰苦呢？（假如门生想不出，教师就设定情形：小鸭站在小溪边，看着水哗哗的流，想……他好累呀，小鸭就――）小鸭终究学会了泅水，他对妈妈说――（生……）

　　2．门生自读PPT上的生字故事。

　　4、再读读第一段，请门生带上头饰到讲台上读。（板书：小鸭学会了泅水。）

　　3．指名读。

　　课中操：童谣《鸭子乖乖》

　　（二）自读课文，理解感悟

　　三、进修第二段。

　　1．第1自然段

　　1、提出自学倡议。

　　（1）门生本人读课文第1自然段，考虑：你读懂了甚么？另有甚么不懂的？

　　小鸭本人学会了泅水多愉快啊。孩子们，底下教师要各位本人学第二段，行吗？教师告知你们能够本人读第二段，想一想小鹰碰到了甚么艰苦？也能够和小组同窗一同读，读完说说小鹰碰到的艰苦。

　　（2）门生本人提出不懂的成绩。

　　2、报告请示交换。

　　（3）门生本人考虑，同桌探讨交换。（教师点拨：A、小鸭为甚么不敢本人去？B、鸭妈妈为甚么不带他去？C、“过了几天”是甚么意义？）

　　（1）请本人读的同窗读第二段。

　　（4）门生设想：小鸭在那几天中可能碰到甚么艰苦，是怎么制服的？假如本人是小鸭，会怎么做？

　　（2）小组进修的读。

　　（5）领导朗诵。

　　（3）一同想像：咱们都是小鹰啦，飞吧。山好高啊，我得――山何处可真远呐，我要――啊，终究到了，我瞥见――

　　2．第2自然段

　　我要回去，告知妈妈。孩子你回来了。小鹰说：“……”本人学会本领愉快吗？（板书：小鹰学会了翱翔）

　　（1）自读第2自然段，和同桌说说你的主意。

　　四、回想全文，拓展说话。

　　（2）报告请示说。

　　1、师生分脚色朗诵。

　　（3）领导读。

　　2、你学会了甚么？怎么学会的？

　　3．朗读全文，测验考试影象。

　　3、读童谣《本人的事情本人做》。

　　（三）扩大浏览，深刻主题

　　课文学完了，教师盼望孩子们都能做到本人的事情本人做。下课。

　　过渡：小鸭经由进程尽力，学会了泅水；小鹰经由进程尽力，学会了翱翔；另有许许多多的小植物，它们都是经由进程尽力，学会了生涯的本领，让咱们独特走进“浏览六合”吧！

《本人去吧》语文教养设想2

　　（四）翻新写作，思维练习

　　教养目的：

　　请求：编一个能说明“本人的事本人做”道理的小故事，能够模仿《本人去吧》编，也能够自在续编、创编。相信你能成功！

　　1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。

　　1．门生构想；2．翻新写作；3．报告请示反应。

　　2、正确、流利地朗诵和背诵课文。

　　（五）教师寄语：可能自力自立的孩子是多么讨人爱好呀！孩子们，你们不要做甚么事都依附怙恃的“小皇帝”呀，要理解“本人的事本人做”！

　　3、理解课文内容，理解从小就要建立自立的思维，不依附怙恃，本人学会生涯的本领。

　　七、总结与评估

　　教养重难点：

　　本课重要评估门生到达课标请求的水平。第一课时侧重于识字教养的评估，第二课时侧重于课文教养的评估。教师在课堂上经由进程对门生的实时反应停止评估，课后重要经由进程实现一些有意义的义务停止评估。具体的评估目标仍是课标请求的具体化办法。

　　教养重点：认字和练习朗诵。

　　一级目标二级目标评估具体内容评估方法

　　教养难点：从读中贯通小鸭和小鹰的妈妈为甚么要它们的孩子本人去学会生涯的.本领。

　　知

　　教养进程：

　　识

　　一、提醒课题

　　与

　　二、初读课文

　　技

　　1、门生自在轻声读课文，请求读准字音，特别是生字的音

　　能1．识字A．读音基础正确，无不认识的字；B．读音正确，能说出认字的方法；C．读音正确，能说出认字的方法，可能组词造句；D．读音正确，可能创编谜语、童谣；E．可能利用生字行动正确流利地创编小故事A．一颗星

　　请求门生在初读课文时，边读边勾画出本课的生字，并且借助拼音重复读，记着生字读音。

　　B．两颗星

　　2、读通句子，要把每一句话读正确，留神平息，不读破词读破句。

　　C．三颗星

　　三、自读自悟，懂得课文内容

　　D．四颗星

　　出示挂图或投影片，播放乐曲。教师说：今日气象真好，小鸭和妈妈离开小溪边的草地上漫步。小鸭瞥见哗哗流淌的小溪，它是怎么对妈妈说的?妈妈又是怎么答复它的?(门生自读，指名读小鸭和妈妈的对话)

　　E．五颗星

　　教师再启示设想：小鸭刚下水时内心怎么想?起始泅水碰到了甚么艰苦?它学会泅水后内心怎么愉快，又是怎么说的?(门生在组内边读边想边演出)

　　2．课文A．可能朗诵课文，无不认识的字；B．可能有情感地、正确流利地朗诵课文；C．背诵课文A．一颗星

　　第二段能够放手让门生自读自悟自演。

　　3．写作A．可能写出简单的一句话，不会写的字用拼音取代；B．可能写出一段话，不会写的字用拼音取代；C．可能编写出谜语、童谣；D．可能写出一个通畅流利的小片断，且基础无错别字A．一颗星

　　四、领导门生朗诵，读出不同的语气，熟读背诵

　　进程与方法成绩探索A．可能踊跃提出不懂的`成绩；B．可能就不懂的成绩踊跃考虑；C．缭绕成绩，将本人的见解和主意向教师或同窗表白；D．缭绕成绩，可能踊跃与同窗配合处置成绩，构成小组见解。A．一颗星

　　本课重要是对话，要领导门生读出恰到好处的语气。小鸭想要妈妈带它去泅水，小鹰想要妈妈带它到山何处看看，然而又怕妈妈不同意。因而，在朗诵小鸭和小鹰说的话时，要重申“带我”，并且要读出请求、磋商的语气。朗诵鸭妈妈和鹰妈妈说的话时，要亲热、和气，并要重申“本人去”，读出鼓励的语气。

　　情感立场价值观情感内化与外化A．可能给家长报告本人学会生涯本领的一件事情；B．本人测验考试学会一项本领A．三颗星

　　在门生熟读课文当前，同座的两人能够练习分脚色朗诵，再练习背诵全文。

　　B．四颗星

　　五、温习坚固生字词

　　八、专家点评

　　六、领导写字

　　领导门生写字时，请求他们细心察看田字格里的范字后再写，并养成边写边对比的风俗。如许，门生轻易看到本人的进步，能激起他们的写字兴致。

　　提示门生留神以下几个字的写法。

　　自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

　　己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

　　东：第二笔是，不可写成，操纵两点要对称。

　　板书设想

　　本人去吧

　　小猴---摘果

　　---爬树

　　妈妈--让----小鸭---沐浴---

　　学会---泅水

　　小鹰---看看

　　---翱翔

《本人去吧》语文教养设想3

　　一、揭题导入，导入新课：

　　小友人，在家里本人会干甚么？是怎么学会的？

　　1、今日，咱们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干甚么，它们的本领是怎么学会的？

　　2、看教师写课题，你猜教师想写甚么？齐读课题。

　　二、初读课文，进修生字

　　1、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。

　　（让门生圈点，重要领导养成不动翰墨不念书的风俗。）

　　2、出示生字卡片，检讨读音：

　　小友人，当初先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。

　　3、听读课文，识字：

　　此篇课文讲了几个小故事？从此两个故事中你筛选一个爱好的读给各位听。（毛遂自荐地站起来读）

　　4、同桌配合读课文，读中坚固识字：

　　假如同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；假如读错了，你就帮帮他。

　　5、识记生字：

　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪一个字你有好办法记着它？

　　（在言语情形中识字，经由进程多读，听他人读等方法，与生字常会晤。全体生字的识记表现梯度。最后一问旨在让门生懂得成功的高兴，加强门生课外识字、自立识字的认识。）

　　三、研读课文第一段，感悟故事内在

　　1、出示投影片，显现文中的两幅图片：（门生爱好哪幅就说哪一幅。）请门生看图，想一想：图上画的&39;是谁和谁？他们说甚么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

　　2、此节课咱们先学第一段

　　⑴ 课文里是怎么写的？哪一个小友人把小鸭说的此句话读给各位听？指名读小鸭说的话。

　　⑵ 此是一只很有礼貌的小鸭，你从那里发明的？

　　⑶ 想一想：你该用甚么样的语气来读小鸭的话？本人练读，同桌相互评断。

　　读一读，比一比，妈妈，您带我去泅水。

　　妈妈，您带我去泅水，好吗？

　　⑷ 小友人对谁说话会用上"您"?

　　3、本人读一读鸭妈妈的话。

　　⑴ 出示句子：小溪的水不深，本人去游吧！

　　读了此句话，有甚么疑难要各位帮你处置吗？

　　分小组探讨：鸭妈妈为甚么让小鸭本人去泅水？

　　⑵ 领导朗诵，懂得鸭妈妈的话该怎么读。（门生评读。）

　　采取灵活的情势读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生竞赛读。

　　4、引读：小鸭学会泅水了吗？（齐读最后一句。）从那里看出来？出示词语卡片："几天"、"学会".（教师板书：学会泅水）你能设想一下小鸭学会泅水对它当前的生涯有甚么辅助吗？

　　5、分脚色朗诵课文，留神读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评断。

　　（此环节是从讲图意、感触到经由进程美读来表达情感，门生融入此中，从读中贯通小鸭的妈妈为甚么让它的孩子本人去学会生涯的本领。）

　　四、把第一段编成讲义剧演出

　　1、创设情境，停止书面语寒暄练习：

　　⑴ 小鸭，你学会泅水吗？你刚学泅水时惧怕吗？为甚么不废弃？

　　⑵ 小组配合模仿小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的GAME情境。

　　（用门生感兴致的情势停止书面语寒暄练习，给门生供给说话的机会素材。）

　　2、戴上头饰演出。

　　五、学写生字

　　1、此节课，你有甚么播种？读一读：本人能做的事本人做。

　　2、学写"自",让门生察看字形。

　　教师问：你发明了甚么？指名说，门生范写、讲评。

　　（让门生去发明，去探索，成果会控制得更好，进而培育门生的自学才能。）

　　六、功课

　　1、把故事说给爸爸妈妈听。

　　2、把第二段也编成讲义剧演出。

　　【板书设想】

　　鸭妈妈小鸭学会泅水

　　本人去吧

　　鹰妈妈小鹰学会翱翔

《本人去吧》语文教养设想4

　　教养目的：

　　1.认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美”12个生字.会写"自、己、东、西"四个字。

　　2.正确、流利地朗诵和背诵课文。

　　3.经由进程察看、演出、朗诵、书面语寒暄等道路进修感悟言语，懂得课文的意义。

　　4.经由进程浏览故事，贯通“应当自立进修生涯的本领”。

　　教养重点：

　　能有情感地朗诵、背诵课文，在进修中贯通要本人学会生涯的本领。

　　教养难点：

　　理解妈妈为甚么要让小鸭、小鹰本人进修本领的道理。

　　教养进程：

　　一.创设情形，引入课题

　　小友人,你们都长大了,教师相信你们都学会了不少的本领,那末,谁先来讲说你近来都学会了哪些本领?你是怎么学的?在进修的进程中有不碰到艰苦?你又是怎么处置的?(让生自在讲话)

　　(一)看图说话

　　小友人们答复得真好,并且做得也很好.今日呀,教师要带你们去认识两位小友人,他们也想学本领.你们可晓得他们想学甚么本领吗?(请看图).

　　1、(出示：一幅景致图，图上有鸭妈妈领着一只小鸭))从图中，你发明了甚么?(让门生把本人察看到的说出来).

　　门生书面语寒暄练习

　　2、(请求把话说完全，用"此里真美啊，有_，有_，另有_."说话)

　　(二)认读课题

　　1、小鸭子和妈妈离开此么美的处所，它们之间会发生甚么故事呢?此节课，咱们来进修

　　第14课.教师板书课题：14.本人去吧

　　("本人"两个字写在田字格中，门生念笔划、笔顺.)

　　2、 你会读吗?

　　认识生字：自、己、吧.

　　读读、说说你有甚么好办法记着它们，下次再会晤就可以叫出它们的名字了.

　　(三)领导誊写"自、己".

　　1.小友人的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不可经由进程细心察看，把"自、己"两个字写得美丽.

　　2.门生描-描，写-写(教师巡回领导，圈出写得美丽的字).

　　3.展现写得美的字.(出示在什物投影上)

　　小友人们真了不得，不必教师教，经由进程本人的察看就可以把此些字写得此么好!

　　二、练习朗诵，懂得情感.

　　(一)领导朗诵小鸭说的话.

　　1.小鸭子离开此美丽的处所，看到此么清澈见底的小河，会想干甚么呢?请各位翻开讲义，细细地读，找到小鸭说的话，用铅笔划出来，本人读一读.(门生找、画、读.)

　　2.小鸭见到此么清的小河是怎么说的?指名读.(出示：小鸭说的话).

　　3.小鸭子是否是很想去泅水?(是的).可从你们的朗诵中我觉得小鸭子其实不很想去泅水,能再读一次吗?另有哪些小鸭子想去泅水的?(请所有的小鸭子来读,再开战车读,给读得好的&39;小友人嘉奖写着"您"、"带"、"吗"生字的剪纸小鱼.)

　　4.认读"您、带、吗".

　　请获得小鱼的小友人率领各位读读上级写的字，说说有甚么好办法能够记着它们.

　　把"你"放在"心"上是"您"，表现对老人的尊崇，有礼貌."吗"是口字旁，问他人的语气词.

　　5.再读小鸭说的话，能不可有礼貌而又迫切地问问鸭妈妈?加上心境行动更好.

　　(二)领导朗诵鸭妈妈的话

　　1.鸭妈妈许可了吗?在书上划出鸭妈妈说的话，读一读.

　　2.鸭妈妈怎么说的?谁来读一读.

　　指名读.(出示鸭妈妈的话.)

　　3你觉得此只鸭妈妈爱好本人的小孩子吗?那它为甚么让小鸭子一个人去泅水?(由于鸭 妈妈晓得鸭子天生的本领就是泅水,是以它敢让小鸭子本人自力去学本领).

　　4.鸭妈妈想得真周密,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

　　(给读得出色的小友人嘉奖上级写着"深"字的剪纸小鱼).

　　5.认读"深"

　　奖到"深"字剪纸小鱼的小友人率领各位读，有甚么要提示的?读准前鼻音和翘舌音.

　　6.齐读鸭妈妈的话

　　把鸭妈妈对小鸭的爱读出来?加上心境行动更好.

　　(三)领导朗诵第三句话

　　1.门生戴上小鸭头饰在教师言语领导下演出进修泅水.(启示设想:小鸭子刚下水时,内心怎么想?起始泅水碰到甚么艰苦?它是怎么制服的?)

　　2.认读"学"、"会".

　　给演出精彩的小友人嘉奖"学"、"会"字的剪纸小鱼，让他们率领各位读准音，并说说怎么记着此两个字.　3.(出示：过了几天，小鸭子学会了泅水).学会了泅水愉快吗?谁能读出愉快的心境?

　　(四)分脚色朗诵第一自然段，领导背诵第一自然段.

　　三、脚色演出，活化语文.

　　(一)第一次演出.

　　1.咱们班的小友人念书真难听，你们能不可一面读3

　　　　

　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　　　

　　第一课时

　　第二课时

　　B．两颗星

　　C．三颗星

　　B．两颗星

　　C．三颗星

　　D．四颗星

　　B．两颗星

　　C．三颗星

　　D．四颗星

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